среда, 24 июня 2015 г.







«Вся наша индустриализация — это варварский каменный век»


Роман Сенчин, автор «Елтышевых», о его новой книге «Зона затопления». 

-«Зону затопления» называют ремейком «Прощания с Матерой» (повесть Валентина Распутина, одного из самых известных писателей-деревенщиков, 1976 года о том, как в связи с постройкой ГЭС затоплена деревня, а все ее жители переселены в город. — Прим. ред.), на мысли наводит и совпадение основной сюжетной линии — с затоплением села — и посвящение Распутину. Как так получилось?

-Все эти слова про ремейк — это такая журналистская фишка, не более. Если следовать этой логике, то слишком многие вещи в таком случае следует называть ремейками. Да, «Зона затопления» — это продолжение темы «Прощания с Матерой», но сама жизнь дала повод для этого. Когда в 2005 году появился план достроить Богучанскую ГЭС — это у нас в Сибири на Ангаре, — я стал собирать материал. Оказалось, что проект старый, давно всеми раскритикованный, в том числе и Распутиным. Удивительная история: за его борьбу Распутина благодарили до самой смерти, в том числе и на высшем уровне, но, с другой стороны, ничего не менялось — одной рукой президент ему вручал премию, а другой подписывал приказы по достраиванию ГЭС. И я подумал, что раз жизнь совершает такой бессмысленный круговорот, то стоит, наверное, обратить на это внимание; так и получилась «Зона затопления». Сам я родом не совсем из тех мест, но жил неподалеку, в Туве, где строили Саяно-Шушенскую ГЭС. Видел и Красноярское водохранилище, и Братское — достаточно жуткое зрелище, надо сказать. Отдельная проблема в том, что растянулось все это на десятилетия, Богучанская ГЭС строилась долго, с конца 70‑х оттуда люди стали уезжать, но кто-то переезжал туда даже после того, как вроде бы уже эти села были обречены. В начале 90‑х ГЭС законсервировали, у людей появилась мысль, что все обойдется, их села, основанные еще в семнадцатом веке, устоят. Но в итоге их все равно переселили в города с расчетом 18 квадратных метров на человека, причем бывало, что несколько семей, живущих в четырех домах на одном участке земли, селили в одну квартиру. Землю им не давали, и людям пришлось бросить все: фермеры, бизнесмены остались без хозяйства. Когда я в последний раз виделся с Распутиным, я его спросил: можно ли писать о Богучанской ГЭС. Он ответил, что нужно бить в набат, что это огромное преступление, мы теряем еще один кусок нашей Родины. Сам он все это понимал, и от этого его и печали, и болезни, и, быть может, преждевременный уход.

-«Левиафан» Звягинцева вы смотрели?

-Да. Понимаю, к чему вы это. Я уже встречал в интернете утверждение, что «Зона затопления» — это «Левиафан» на бумаге. Проблема действительно там и там одинаковая — столкновение простых людей с теми, кто облечен властью. Но таких сюжетов очень много, это не какие-то исключительные истории, например, когда строились спортивные комплексы в Сочи, там тоже все это происходило. И концовка «Левиафана» — это еще не предел жестокости. Что делать с этим, вот это очень сложный вопрос. Мне кажется, что лучше идеи государства человечество еще ничего не придумало. Есть, конечно, анархизм, но его постулаты еще нигде не были испытаны по-настоящему. Что до образа государства, то я бы тут не обманывался насчет России — мы не исключение. Недавно я был в благополучной Швейцарии и застал там скандал: всплыла информация, что их тоннели и мосты были заминированы еще в 70‑е годы на случай военной агрессии. Люди возмутились, получается, что они ездили все эти годы рядом с такой опасностью. Ну и что это — демократическая страна? У нас свои проблемы. Больше всего меня беспокоит, что люди живут с поговоркой «сейчас лучше, чем при Ельцине» и не хотят никаких перемен. Не знаю уж, к чему хорошему такая жизнь приведет, думаю, нас ждут потрясения.

-Сами бы вы хотели жить в деревне?

-Я городской житель, мне в деревне трудно. К тому же город дает мне работу, прокормиться книгами сегодня почти невозможно. Даже Астафьев, когда переехал в Овсянку, занимался огородом не ради душевной потребности быть ближе к земле, а потому что часто оставался без копейки в кармане. Но деревенскую жизнь я себе хорошо представляю, у меня так родители живут под Минусинском. Деревенский мир еще кое-где существует, но зависимость от города с годами становится все тяжелее. Язык деревенский растворяется в городском. Был такой подвижник, Карнаухов, он собрал ангарский словарик: там в каждой деревне свой говорок был, порой в другом селе за сорок километров могли переспрашивать, а что это значит? Увы, этих людей так уже раскидало по стране, что через несколько лет эти диалекты окончательно исчезнут. Их и так уже много лет вытравляли из литературы: Распутин жаловался, что в первой редакции «Денег для Марии» намного больше таких слов, чем в переизданиях, откуда их выбросили в рамках борьбы с областничеством.

-У вас в книге есть такой ироничный момент, когда председатель сельсовета затопляемой деревни размышляет над тем, что неплохо было бы ему переехать к родственникам в Горловку, под Донецк. Это вы нарочно?

-Так совпало, к сожалению. Года три назад это еще были самые спокойные места на Украине. Да и не ирония это — я когда это место в книге перечитал, мне самому жутко стало, а что бы было с ними, если бы они действительно туда переехали?

-Роман Сенчин живет в Москве, но его новая книга о родной земле — о Сибири.
Вашим книгам помимо сквозной темы Сибири, откуда либо родом герои, либо там происходит действие произведений, присущ еще и общий дух — фаталистический, настроенный на поражение. Это близко настроению ранней «Гражданской обороны» и сибирского панк-рока в целом. Вам близка эта музыка?

-Не думаю, что я фаталист. Просто в жизни мне не встречались люди, которые исполнили свои мечты, и я сам на этот счет не обманываюсь. А насчет сибирского рока — конечно, я его слушал и пел даже в подобной группе. Ну что тут скажешь, я сам мрачный, и группы мне мрачные нравятся. Все это отражено в книге «Лед под ногами»: такая ситуация, когда вроде бы люди были рок-музыкантами, потом их жизнь разбросала, они другими делами занялись, а затем спохватились, попытались группу восстановить, но вышло все нелепо, не нужно как-то. Я думаю, что любому занятию свой срок — любые рок-музыканты, которым за пятьдесят, а исполняют они песни тридцатилетней давности, выглядят странновато. Даже мне за некоторые литературные произведения моей юности стыдно — но я их и не переиздаю.

-В «Зоне затопления» вы пишете про писателей, которые приезжают в еще не затопленные поселения, встают на сторону жителей — а потом все равно уезжают. А что надо было им сделать? Вы бы сами смогли остаться в такой ситуации?

-Меня бы никто не услышал. Распутина, Курбатова, Сапронова — могли услышать. Сапронов, к слову, через несколько дней после поездки умер. Об их путешествии сделан фильм «Река жизни», очень красивый, печальный и бессмысленный. Ходят люди в кадре и горюют, выплескивают эмоции в красочные монологи. А толку? Писатель иногда должен вставать из-за стола, чтобы на него обратили внимание. Но таких заметных фигур все меньше становится, может, после Распутина и не осталось никого. В СССР чтение было главным досугом населения. Когда говорят, что в Советском Союзе читал небольшой пласт общества, — это неправда, читали все, и интеллигенция, и рабочие, и алкаши. Последние даже, быть может, побольше других. И писатель был совестью народа. Потом началась перестройка, писателей потянуло в политику, на книжные полки потекла прежде запрещенная литература, а потом и вовсе не до чтения стало. Сейчас литература очень медленно возвращается в жизнь, но типичный русский писатель теперь — это все равно такой европейско-американский персонаж, чудаковатый, замкнутый, пишущий для небольшой группы. А лучшие советские писатели — они писали для всей страны. В идеале надо стремиться к тому, к чему стремился Толстой, к перемене мироустройства, к переделке человеческой природы.

-Случай с Дмитрием Ольшанским (в середине мая Сенчин и бывший главред «Русской жизни» повздорили на дне рождения Сергея Шаргунова, дело закончилось дракой) — это тот самый момент, когда писатель должен вставать из-за стола?

-Я не могу оставаться равнодушным к тому, что многие российские литераторы своими истерическими статьями и текстами в соцсетях подогревают войну, а часто фактически призывают людей ехать на нее. Сотни, а может, и тысячи русских мужчин убиты и изувечены. При этом призывающие воевать персонажи сами на передовую не отправляются. Я пытаюсь печатно отвечать на самые возмутительные их публикации. Но когда вижу таких персонажей рядом, радующимися жизни, попивающими винцо с сознанием своей правоты, то иногда не выдерживаю и воздействую на их совесть физически. А дело в совести: это все люди умные, информационно продвинутые, и, защищая русский мир в Новороссии, они, конечно, знают, как стремительно гибнет русский мир внутри России. Но тема Новороссии вкусней, чем внутрироссийские проблемы, вот они и строчат, собирают лайки и гонорары.

-В «Зоне затопления» отдельное внимание уделяется экологическому аспекту проблемы — такой, надо сказать, свойственный уже XXI веку ракурс.

-Если смотреть с точки зрения экологии, то вся наша индустриализация — это варварский каменный век. Человек ставит природу под колоссальную угрозу, нарушая ее законы. Вот взять Енисей, он состоит из порогов, выше них не может забираться сорная, плохая рыба, какой-нибудь лещ выше порогов не поднимется и икру, мальков хорошей рыбы не съест. Когда Саяно-Шушен­ское водохранилище затопило пороги, то рыба туда ринулась. Мало того что она мальков подъела, так еще она и сама больная вся — из-за того что в водохранилище экология ужасная. То же и в образовавшемся Богучанском водохранилище: на поверхности воды вдруг пена начинает бурлить, вода кипит, дымится, а оказывается, что затопили участок с кожевенными мастерскими, а там каустическую соду хранили. Отравленная вода пошла ниже по Ангаре, там стоят села — и люди начинают травиться. Это только верхушка айсберга — в Красноярском море, например, целые леса стоят под водой и гниют, ужасное зрелище. С другой стороны, время в запасе у нас еще есть — и Россия большая, и ресурсов много. И это страшно, потому что люди, которые принимают решения, думают, что на их век еще хватит всего и даже детям останется. А о далеких перспективах они и не думают — но уже сейчас понятно, что лет через сто будет глобальная экологическая катастрофа. Но до тех пор, пока все совсем плохо не станет, люди предпочтут ее не замечать вовсе. Захламят океан так, что на корабле не проплыть. Ну, значит, будут тоннели в мусоре прорезать.






























вторник, 16 июня 2015 г.


Питер Браун, Генри Рёдигер, Марк Макдэниэл. Запомнить всё.

Книга, которая сама построена с учётом тех принципов, которые она провозглашает. Книга, которую я читала с маркером-выделителем и стикерами-закладками. Книга, которую рекомендую прочитать всем своим коллегам. Это всё о ней — книге с подзаголовком "Усвоение знаний без скуки и зубрёжки". Именно этот подзаголовок зацепил меня, когда впервые увидела книгу на сайте издательства "Альпина Паблишер". Работая в школе более 20 лет, в последние годы стала замечать, как резко упали у школьников стимулы к заучиванию учебного материала. Зачем учить, если можно открыть Википедию и прочитать там? Знание в их представлении — что-то одноразовое и сиюминутное: потребовалось/нашёл/прочитал/скачал/забыл. В результате в голове молодых людей не задерживаются даже элементарные знания по школьной программе (на днях приводила примеры ответов на ЕГЭ по обществознанию, а буквально вчера загуглоплюсила статью в тему). По мнению авторов книги, зубрёжка — крайне неэффективный метод усвоения знаний: "Зубрёжка — разновидность интенсивного обучения — напоминает обжорство с последующей рвотой. Многое попадает внутрь, но почти всё очень быстро выходит обратно, не оставляя следа". Получается, что школьники интуитивно отбрасывают неэффективные способы восприятия информации, на которые их ориентирует учитель? А поскольку им ничего не предлагают взамен, усвоения знаний не происходит, и годы учёбы нередко оказываются потрачены впустую. Я говорю "школьники", но, думаю, у студентов похожая ситуация. Даже если человек обладает огромной внутренней мотивацией к обучению, отсутствие эффективных способов усвоения знаний мешает достичь поставленных целей. Сами авторы пишут об этом уже в предисловии: "Результаты исследований доказывают: привычные способы обучения оборачиваются пустой тратой времени и сил".
        Что же предлагают авторы книги в качестве альтернативы банальному заучиванию учебного материала?

Интервальное обучение. Разнесённые во времени подходы к изучению нового предмета, повторение пройденного материала через увеличивающиеся интервалы времени.

Интерливинг. Переключение с одной темы на другую прежде, чем любая из них будет полностью изучена, перемежающееся освоение различных связанных друг с другом навыков.

Вариативное обучение. Перенос знания из одной ситуации в другую и его применение в новом контексте.



вторник, 9 июня 2015 г.



Салман Хан, основатель Академии Хана, написал книгу о том, как он повернул образование лицом к детям и почему классно-урочная система — это позапрошлый век.

Какое же образование будущего предлагает Салман Хан?

В книге подробно написано, как технологии, а именно видеоуроки Академии, доступные всем в любое время, позволяют «очеловечить» образование, перевернув традиционный урок. Учителя задают «лекции» на дом, а «домашнее задание» — индивидуальная работа учеников — выполняется на уроке.

Но интереснее представить себе модель образования будущего, которая может прийти на смену классно-урочной системе. Вот что предлагает Салман Хан, исходя из того, что обучение может быть построено по принципу его академии: каждый учится в своём темпе, изложение материала учителем не занимает более 15 минут, обучение всегда активно.

Вся школа в одном классе

Долой классы, разделённые по возрасту. Деление по возрасту неестественно, старшим детям всегда есть, чему поучить младших, а младшим — старших. От взаимодействия выигрывают все. В школе будущего будет один большой класс, в котором будут перемещаться дети разных возрастов. Для занятий в произвольном темпе, которые возможны с новыми технологиями, нет нужды делить детей на группы по возрасту или способностям.

Преподаватели работают в команде

Не кажется ли вам издевательством, что как только учитель заходит в класс, он тут же оказывается в одиночестве? Он — один с тридцатью детьми, единственный авторитет на ближайшие сорок пять минут, и каждый урок он как будто держит оборону или дирижирует оркестром. В любом случае, несёт всю ответственность за успешность занятия. В школе будущего, в которой нет деления на классы, три-четыре учителя могут одновременно работать с сотней учеников. Ученики при этом видят разные наборы методик, а преподаватели могут положиться на помощь друг друга.

Я убежден к тому же, что работа в команде поможет решить проблему переутомления. Поддержка коллег здесь и сейчас уменьшит изоляцию и напряжение. Учителя, как это происходит в других профессиях, получат возможность наблюдать со стороны и учиться друг у друга: новички наберутся опыта, а опытные будут черпать энергию и свежие идеи у молодых.

— Салман Хан
основатель Khan Academy

Контролируемый хаос

Идеальный класс в новой системе образования выглядит как огромное творческое пространство, где каждая группа занята своим делом. При этом только пятая часть школьного расписания отведена на занятия по методикам Академии Хана (в вашем Образовании Будущего это может быть, конечно, совсем другая методика): просмотр лекций, выполнение заданий за компьютерами. Остальное время занято игровым обучением, работой над индивидуальными и групповыми проектами, рисованием, музыкой — чем угодно, что позволяет личности развиваться.
Вместо оценок — развёрнутые отчёты

Вместо того, чтобы удовлетворяться 70% правильных ответов на экзамене, нужно стремиться к полному усвоению материала, считает Хан. Конечно же, имея в виду, что каждый учится в своём темпе.

Почему бы не предложить ученикам пойти дальше и выучить в два раза больше? Возможно, по той же причине, по которой нас удовлетворяет 70% правильных ответов на тестах. Мы занижаем требования. Нас так пугает идея провала, что мы размываем и девальвируем понятие успеха. Мы отнимаем у детей их ожидания и веру в себя.

Если же следовать принципу полного усвоения материала, зачем выставлять оценки за правильно сделанные задания?

Хан предлагает два источника оценки успеваемости ученика: его собственный ежегодный отчёт, как ему училось, и портфолио творческих проектов. В отчёте ученики должны рассказать, как они справлялись с трудностями в обучении, почему брались за те или иные проекты и так далее. Большие разновозрастные классы создадут среду, в которой помощь сверстников сыграет заметную роль. В своих отчетах дети станут описывать не только как они кому-то помогали, но и в чём конкретно эта помощь заключалась. Такие отчёты гораздо лучше демонстрировали бы пригодность человека к той или иной работе, чем оценки в аттестате.
Большинство считает, что идеи Хана никогда не воплотятся в системе массового образования. Но у нас есть два аргумента в их пользу. Во-первых, Салман Хан уже создал образовательный проект, нашедший симпатии в сотнях стран. Он рассчитывал не на департаменты образования, а на конечных потребителей образовательных услуг — детей и взрослых. Во-вторых, где, как не в публичном пространстве, обсуждать такие идеи, чтобы приходить к новым решениям.


https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse

воскресенье, 24 мая 2015 г.

 Слово живое и мертвое



“Слово живое и мертвое” -- книга о русском языке. Ее автор -- Нора Галь (Элеонора Яковлевна Гальперина), писатель, переводчик, редактор, и настоящий мастер русского слова. Элеонора Яковлевна всю свою жизнь активно выступала за чистоту нашего языка во всем его богатстве и многообразии, своим примером показывала, как по-разному может находить эмоциональный отклик у читающих один и тот же текст в зависимости от структуры предложений или использования конкретных слов. В книге, которая уже насчитывает 10 переизданий, собрано большое количество цитат, они анализируются с точки зрения выразительности, точности, эмоциональной окраски. Всепроникающий канцелярит, неумелое использование стилистических оборотов, обильное заимствование слов из других языков или просто неуместные в контексте слова и фразы -- вот основные проблемы, внимание на которые обращает эта книга.

Основная мысль автора -- если мы не будем ничего делать, скоро наш язык сильно изменится, причем далеко не в лучшую сторону. Первое издание книги вышло в 1972 году, и, что показательно, часть приводимых в ней примеров уже не воспринимается так дико и несуразно, как остальные. За 40 лет язык эволюционировал: элементы, которые считались тогда дурным тоном, сейчас уже вполне нормальны и общеупотребимы. И это, на мой взгляд, очень важный момент. Язык -- это инструмент, который используют люди для передачи информации и который непрерывно приспосабливают для решения текущих задач. Да, на язык можно влиять “извне”, и делать это можно совсем радикально. Примером могут служить исландцы, которые вообще не допускают проникновения в язык иностранных слов, обозначая все новые термины средствами родного языка. Но если такое может сработать для 300 тысяч человек, более-менее изолированных территориально, то русский язык на протяжении всей своей истории заимствовал что-то у других. И если, например, шестьсот лет назад это были татарские слова, а двести-триста лет назад -- французские, то почему сейчас это не может происходить с английским языком? Сам французский язык, к слову, произошел от “вульгарной латыни” -- некоей упрощенной, народной версии общепринятого в то время латинского языка. Если бы в то время простой люд каким-то чудом заставили выражаться более корректно и изысканно, сейчас французского языка вообще могло бы не существовать. А ведь многие сейчас считают его одним из самых красивых и романтичных языков в мире.

Замороженный в развитии язык -- мертвый язык. Особенно явно это будет видно в области науки и техники, которые просто не могут развиваться изолированно от остального мира. Я бы посмотрел на статью или технический отчет в области, скажем, облачных вычислений или Big Data, написанные без англицизмов только средствами национального языка. Да, разумеется, есть и другая сторона вопроса. Если мы не будем управлять развитием языка вообще, им (и, соответственно, культурой людей) будет управлять кто-то другой, в своих интересах. Но делать это нужно никак не административными мерами, а через повышение образованности, воспитание чувства личной ответственности людей за свой язык (к слову, просто заставлять мало чего еще понимающих подростков продираться сквозь сотни страниц Толстого и Достоевского имеет скорее обратный эффект). Другой вариант спасти наш язык от вторжения в него иностранных слов -- повышать ценность русского языка и культуры в мире. Но сделать это гораздо сложнее, так что на один sputnik приходится целая куча всяких balalaika, matrioshka или perestroika.

Рассматриваемая книга вроде бы как раз пытается привлечь внимание к особенностям использования русского языка, но все же не предназначена для широкой аудитории. Обычному человеку читать ее интересно, но тяжело: если первая половина обсуждает общие языковые конструкции, то вторая посвящена конкретно особенностям перевода. Один за другим приводятся примеры на английском и французском языках и обсуждаются альтернативы при их переводе. В итоге получается материал огромной ценности для профессиональных переводчиков, однако для остальных людей последние несколько разделов будут показать слишком однообразными.

PS: Книга также о том, как тяжело жить талантливому человеку в окружении посредственности и дилетантизма. Здесь идет разговор о литературе, однако ровно та же ситуация и в других областях: музыке, фильмах, картинах, науке. Обладать “абсолютным слухом” в любой из этих областей -- это не только наслаждаться тем, что многим недоступно, но и уживаться с “полуфабрикатами”, выпускаемыми менее умелыми или ответственными “специалистами”.


среда, 20 мая 2015 г.


Полный шорт-лист премии
"Большая книга" выглядит так:

Дина Рубина — трилогия «Русская канарейка»

Виктор Пелевин — роман «Любовь к трем цукербринам»

Роман Сенчин — роман «Зона затопления»

Анна Матвеева — сборник рассказов «Девять девяностых»

Алексей Варламов — роман «Мысленный волк»

Игорь Вирабов — биография «Андрей Вознесенский»

Борис Екимов — роман «Осень в Задонье»

Валерий Золотуха — роман «Свечка»

Гузель Яхина — роман «Зулейха открывает глаза»

вторник, 19 мая 2015 г.



Программа Книжного Салона
для детей и родителей — это нельзя пропустить!

Мы спросили друзей-издателей, чем каждый собирается порадовать гостей на Книжном салоне. Разузнали новости о любимых авторах и художниках. Собрали все самое-самое в Детскую программу. И теперь делимся с вами «секретной информацией»! Читайте, выбирайте, планируйте маршрут по карте, составляйте списки «хотелок»-новинок и приходите! Мы все будем очень рады вас видеть!


Самым «детским местом» на Книжном Салоне станет, конечно же, Детская площадка «Книжный сад». В книжном саду расцветут картины известных художников, здесь можно посадить свои рисунки, сорвать плоды сладких конкурсов и послушать книги (для детей) и лекции мэтров о книгах для детей (для взрослых).


Здесь пройдут встречи с самыми интересными авторами и художниками современности: Андеем Жвалевским и Евгенией Пастернак, Михаилом Ясновым и Сергеем Махотиным, Екатериной Мурашовой, Варварой Помидор, Анной Ремез, Асей Петровой и многими другими… Подробная программа Детской площадки с расписанием — на сайте Книжного салона.

Наринэ Абгарян. Когда обаятельнейшая женщина приглашает пообниматься и закалякать книжки – отказаться невозможно! Вы знаете, что у Наринэ вышла «Манюня» с потрясающими иллюстрациями? Книжки Наринэ обещают продавать на стенде Российского Книжного Союза (его невозможно пропустить), а саму Наринэ можно будет увидеть в четверг в «Зеленом шатре» в 16.00.

Виктор Запаренко. Художника-иллюстратора серии «Пираты Кошачьего моря» можно будет обнаружить в субботу и воскресенье на стенде издательства «Фордевинд» с 15.00 до 17.00. Взять автограф прямо в пятую книгу серии – «Сундук для императора».



Дядя Коля Воронцов. Дядей Колей Воронцовым можно будет восхититься в субботу в 16 часов в «Буквоеде» на Невском, 46. И заполучить один из его потрясающих автографов!



«Самокат». В воскресенье с 12 до 16 на Детской площадке издательство покажет спектакль из чемодана по книге «Простодурсен», проведет игру-квест для подростков «КОНЕЦ СВЕТА» по одноименной книге Натальи Евдокимовой и устроит испытания по созданию лучшего «вылупившегося» персонажа по книге «Крутые факты о яйцах».


«Поляндрия». В субботу в 16.00 представит на Детской площадке книгу «Волны ходят по четыре» вместе с детским писателем Анной Ремез.


«Настя и Никита». Привезет пять детских книг о Петербурге — «Эрмитаж», «Царское село», «Мосты Петербурга», «Летний сад» и «Петергоф». Даст две автограф-сессии с петербургскими авторами — Диной Арсеньевой (в субботу в 16.00) и Юлией Ивановой. Также читателей ждут новинки — «Сосна. Про мачты, янтарь и сосновые яблоки», «Воплощение времени» и еще сорок замечательных детских книг.


«Пешком в историю». Приедет с новой серией «Древний Рим». Как обычно (для этого издательства, а вообще – очень необычно и удивительно), в серии – энциклопедия, историческая игра и книги-находилки. Еще привезут книгу про историю транспорта «Метро на земле и под землёй: история железной дороги в картинках». Порадуют переводными книгами из серии «Идем в музей» и потрясающей книгой-картинкой «Мышкин дом»!

«Речь». В субботу на стенде «Речи» раздает автографы Антон Соя — «папа» лошадки Звездочки. Прямо в новую, с пылу с жару, книжку: «Ёжкин театр». «Ёжка идет в школу» — тоже привезут.


«Клевер». Обещает привезти в Петербург свои книжные хиты и новинки, среди которых, кстати, совместное с «Фордевиндом» обновленное издание «Москва. Иллюстрированный путеводитель».

«Фордевинд». В субботу после 16.00 на Детской площадке мы встретимся с теми, кто еще не успел познакомиться с книгой «Опера: маленькая музыкальная энциклопедия». И с теми, кто успел - тоже. Расскажем о том, как мы умудрились проиллюстрировать книгу совершенно разными способами, сколько людей принимало участие в ее создании, покажем иллюстрации и видеоролики - о книге, художниках и опере, разумеется.

Приходите! Будет радостно и весело!


четверг, 30 апреля 2015 г.

После трёх уже поздно

"Я думаю, что предлагаемая книга - одна из самых важных книг, когда-либо написанных. И я думаю, что ее должны прочитать все живущие на земле родители."
Глен Доман



Книга Масару Ибуки"После трёх уже поздно" первый раз попала ко мне в руки в 1997 году.
Эта книга произвела на меня неизгладимое впечатление и очень помогла мне в воспитании дочери.
Спустя несколько лет, я писала работу для прохождения аттестации, и опять эта книга мне помогла!
Сегодня ходила в библиотеку, на полке с новинками увидела привлекательную внешне книгу... И оказалось, что это все та же книга!

Так о чём она?

Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе – вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это «вовремя».
Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Я взяла книгу и с большим удовольствием прочту её ещё раз!!!
И Вам советую (если, конечно, не читали…)!